设为首页 加入收藏 联系我们
 您当前的位置:首页 >> 小学部
精诚所至,“朽木”可雕
发布日期:2014-3-22  点击次数:350
 

精诚所至,“朽木”可雕

————谈谈“待优生”的转化

                

  一个班级几十名学生,每个学生都有自己的个性和优缺点,也就不可避免的在他们中间出现优秀、一般、较差等不同层次及状态。要使每个学生都能健康的成长,教师就必须做好对“待优生”的转化工作。

   一般来说,差不多自有教育以来,就存在“待优生”。“待优生”只是一个相对变化的概念。一个学生在此时比较是好学生。一个原来学习成绩不错的学生,由于家庭出现了什么变化或者本人思想、身体发生点什么问题,就有可能变成“待优生”。这些事情都是常见的。所以,明确了这一点,对于正确认识“待优生”具有重要的意义。

    值得注意的是:待优生并不等于“弱智学生”。他们只是在学习和品德方面暂时落后的学生,他们的神经、思维过程都是正常的,只是在成长过程或智力发展的某个阶段形成不良的习惯和行为,缺乏学习欲望,不能集中精力,不会学习,后来就会逐渐发展成为待优生。由此可见,待优生不是天生的,只要教师不对待优生有厌弃的情绪,不对他们丧失信心,待优生是可以转化的。

一、  师不岐,师生融。

“亲其师,信其道”。教师对待优生的爱、信任和尊重是使他们转化的条件。融洽的师生关系所孕育的教育潜力是十分巨大的。心理学家表明:学生的潜力水平本来没有太大的差异,但教师的态度不同,导致学生在以后的发展中形成不同的发展水平。有些学生就因此而成为待优生。这是因为:学生十分关心他们在教师心目中的地位,一旦他们感到教师对自己充满了真挚的爱和希望,就会增强自尊心和上进心。也就是说教师的爱和信任将激起学生智力、情感和个性的发展,学生也会对教师产生深厚的情感。反之,就会造成师生关系对立,就会使部分学生成为待优生。如我班的XXX同学,由于他是家中唯一的小男孩,加上家庭生活条件优越,父母、亲友对他很娇惯,所以养成了任性顽皮、好动的性格,并且极不合群,喜欢和同学打架,但却非常聪明。虽然今年刚刚11岁,上小学四年级,却已经转了五个学校。每到一个学校,最多两个星期就会被勒令退学,哪个学校也不敢要,哪位老师也不喜欢他,并且提到的名字就感觉到头疼。成了人人敬而远之的“孤雁”,由于老师歧视他,同学远离他,造成他和老师、同学的关系越来越生疏,所以他的学习越来越受影响,成绩每况愈下,以至使他产生厌学的情绪。自他到我们班后,老师对他就像对待自己的孩子一样关心他、帮助他、教育他、温暖他,使他感觉到老师就像自己的父母,对他是疼爱的,是喜欢他的,于是重新激起了他对学习的兴趣,対老师消除了敌意。现在它已成为一名品学兼优的好学生了。因此,教师不要歧视待优生,要热爱和理解他们,消除他们的对抗情绪,建立融洽的师生关系。只有热爱和理解待优生,才能教育、转化待优生,这是转化后进生的先决条件。

二、  情理通、兴趣生

人非草木,孰能无情?越是待优生,教师就越需要以诚挚的情感去感化:从生活上关心他们,从学习上帮助他们。使他们从内心为之感动,愿意接近你、信任你、听你的话。从而解除了师生之间的心理隔阂和对抗情绪,这是动之以情。另外,还要对他们晓之以理,以理服人。给他们摆事实,讲道理,使他们先认识到自己的不足,这是他们思想的转化。在晓之以理的过程中,教师要耐心细致,以表扬鼓励为主,要实事求是,不要伤害他们的自尊心。要启发诱导,不要用训斥、命令、讥讽等言辞,力争让学生口服心服。

     理也晓了,情也动了,我们最终的目的是提高待优生的学习成绩和思想道德水平。为此,教师首先要从自身的教学方法、方式上找一找问题:是不是学生对你的那一套教案不适应;是不是你的教学方法呆板,不利于学生主动性和创造性的发挥;是不是你的教学内容枯燥无味,不能适应因材施教的需要。教师找出了自己的问题,就要根据实际情况进行教改,力争缩短与学生之间“教”与“学”的距离。

    教师讲课生动了、活泼了,就必然会激起学生的学习兴趣,待优生也不例外。愉悦的情绪是心理健康的表现,可使人的身心活动处于积极向上的状态,学生对此充满信心,这就能为学生创造良好的心理环境,调动起内在的学习诱因,使“要我学”变为“我要学”,激发他们的求知欲望,增强他们学习文化科学知识的意志,提高他们辨别是非的能力。同时,还要帮助他们补功课,扫除学习上的障碍。交给他们学习方法,还可以根据他们的特长和爱好,让他们参加课外学习小组或各种兴趣小组。总之,让他们亲自看到自己的点滴进步,体验到学习成功的乐趣,树立起学习的信心,逐步提高学习成绩。对待优生在学习中取得的成绩,教师要及时的给予表扬和鼓励。对班级里的优秀生要奖励,对待优生在学习中取得的点滴进步,更要进行奖励。可以给待优生设立“进步奖”,使其真正看到了自己经过努力取得的成绩得到老师和同学的承认,这无形中就更激起了他们学习的潜在动力。

三、  勤鼓励,信心增

待优生的学习兴趣被激发出来了,但他们有没有提高学习成绩的信心呢?信心是一个人做好一件事必不可少的重要条件。因此,教师还要以满腔热情去唤起学生的自信心。一旦待优生有了自信心,他们才能坚定信念。认真完成学业,有了自信心,才能在学习的道路上,执着追求,奋斗不息。

那么,怎样才能培养待优生的信心呢?我认为应当从以下两点入手:首先要对待优生倾注爱心,以唤起他们的自信心。“爱”是联系人与人心灵之间的一座桥梁,是人们身上普遍存在的一种心理需要。在所有“爱”的含义中,“师爱”是一种纯正的、崇高的、社会的情感,它在我们教育工作中有着神奇的作用和力量。对待待优生更要应该有亲切感,而不是以盛气凌人、高高在上的态度把自己所要求的标准强加给他们。

其次,教师要经常加强对待优生的心理疏导,消除他们的不良心理状态,使他们具有坚定的自信心。疏导,就是开启学生的心扉,扣响学生的心弦,引起共鸣,从而达到教育和塑造人心理的目的。在加强对待优生的心理疏导过程中,我认为应当做到以下几点:一是要坚持以情动人,情动理通,使疏导工作具有情感性。二是要坚持实事求是,是疏导工作具有客观性。三是要坚持家校结合,互相配合,使疏导工作具有全面性。四是要坚持以表扬为主,激励奋进,使疏导工作具有鼓励性。五是要坚持培养学生的爱好,照顾个性,使疏导工作具有兴趣性。只要做到了这几点,那么对待优生的心理疏导就一定能成功。

心理疏导成功了,就必然能提高学生的学习信心。如我班的XXX同学,由于转来的时间较晚,基础没打好,成绩一直不理想,以至于她对学习丧失了信心,甚至产生了厌学的情绪。我在教学中根据实际情况,抓住她的点滴进步,及时给予表扬,并多次强调她是一个难得的聪明的孩子,鼓励她只要更加努力,一定会取得更好的成绩。经过多次鼓励,XXX对学习的信心逐渐增强了,学习的劲头大了,兴趣浓了。由原来的“厌学”到现在的“爱学”,她在思想意识上起到了一个“质”的变化。最终在本学期的期末考试中取得了优异的成绩。

此外,教师还要给予待优生创造成功的机会,激发学生的求知欲并使其不断上升。学生在学习上的成功,并不是一步登天,特别是对于待优生更是难上加难,他们更需要一个“起始——形成——改善——再改善”的渐变过程。教师要注意抓住他们点滴的进步,及时给予肯定、表扬、决不能操之过急。要让他们时常品味到成功的欢乐和喜悦,以巩固他们对学习的自信心。

四、集体情,暖差生

 在班级中,待优生由于学习差,纪律不好而常遭到教师不同程度的批评,在同学中也常常成为取笑的对象,他们的自尊心都或多或少地受到过挫伤。在班内的地位低,情绪经常处于自卑、不安、紧张中,于是他们对学习就失去了信心。产生厌倦情绪,就会出现“破罐子破摔”的思想。如果让这种思想保持下去,就必然会出现恶性循环,即:成绩差——失去信心——厌学——不学——成绩更差。

   待优生虽然有很多缺点和不足,但他们也是班集体中的一员,因此,教师要教育学生不能把他们孤立在班集体之外,不能歧视他们,应当使每个学生都明白:“一朵鲜花不是春,万紫千红春满园”的道理。让学生自觉地把待优生纳入集体之中,并且依靠集体的力量把他们的思想转变过来,要让他们多参加班集体的活动,并在活动中受到锻炼和提高。要让班干部多关心、照顾、开导他们,使他们遵守班级的纪律,维护集体的荣誉,提高自己的思想认识,不断改变自己的不良言行。

教师还可以利用班级中的优秀生和待优生成立“组学组”,开展助学竞赛活动。在“助学组”内,让待优生定期写自己思想上和学习上的自检“病例”,教师经过一番细致的分析“诊断”,而后“对症下药”,他们的思想和学习上出现的问题就能得到及时的纠正。使全班形成一种“先进带后进,后进赶先进”的良好的学习风气,真正使待优生感到班集体的温暖。

热爱学生是教师的天职,全面提高学生的素质是教师的责任。对学生的热爱,就是热爱未来,关心下一代,这不仅是教师献身教育事业的内在动力,而且也是教师教育智慧赖以生存的土壤。待优生的转化工作极其艰苦而又复杂,这需要教师要有特别的耐心和不知疲倦的精神,只要循循善诱、耐心启导。就是在“锈”的“锁”也一定能打开。我们坚信:只要精诚所至,“朽木”定能可雕。

【字体: 】【打印本页】【关闭窗口
上一篇:橘子有价,信任无价  (2014-3-21)
下一篇:家风  (2014-9-17)
Copyright 2014 www.dtxfedu.com ,All Rights Reserved 网站管理
地址:山东省郯城县郯东路208号  电话:18053931000  传真:0539-6221209  邮箱:datangxuefu@163.com